segunda-feira, 30 de junho de 2008

Reflexão Final

O processo de investigação educacional e a condução da sua prática não revelam uma conduta fácil e alcançável sem uma formação adequada e devidamente enquadrada científicamente.
Tendo em conta o processo de construção da aprendizagem fomentado pela unidade curricular de Investigação Educacional, permito-me referir a complexidade e exigência desta temática.
Na realidade, um semestre afigura-se como insuficiente para o domínio de um processo de construção e aplicação investigativa.
No fundo, é a condução da prática e a sua reflexão que permitirão limar arestas, aprofundar questões levemente abordadas e afinar técnicas de exploração.
Pese embora todo o conhecimento e competências adquiridas, fica a clara sensação da necessidade de partir para o caminho, caminhando...
Reflectindo sobre toda a actividade desenvolvida, ressalta a dificuldade sentida em circunstâncias variadas de condicionamento técnico e em períodos de intensa actividade académica.
Face ao grau de envolvência e exigência que presidiu ao trabalho nesta unidade, não se tornou fácil a conjugação com o trabalho desenvolvido nas restantes unidades curriculares.
Para além da exigência, viria a condicionar o trabalho a novidade suscitada pela construção do processo reflexivo que representa este webfólio. Embora se dominasse algumas ferramentas informáticas, faltava esta experiência. E que experiência...
A novidade, a ânsia e a exaltação sentidas na perspectiva de apresentar este trabalho conduziram à abertura de outros blogues, associados quer à prática profissional, quer enquadrados num âmbito pessoal mais intimista.
Como o domínio nesta área das TIC (nesta ferramenta específica) era nulo, a confusão gerou-se e o que devia pertencer a um blogue com carácter curricular, acabou por se situar no blogue pessoal. Daí resultou a colocação tão tardia de alguns textos e reflexões já preparados há algum tempo e que por manifesta falta de conhecimento e domínio, não tinham sido colocados no blogue correcto.
Neste momento, como é óbvio, o domínio desta ferramenta já está mais afinado, revelando que o fim do percurso é sempre um início a empreender...

Reflexão sobre o Tema 5

A Ética na Investigação

É indissociável a compreensão de um processo investigacional, nomeadamente, em Educação sem a assumpção de princípios éticos por parte de um condutor da investigação sobre os sujeitos da mesma.
Assumindo que o investigador educacional será, geralmente, um docente, um agente educativo com formação específica, não será de estranhar a existência de elos de ligação entre a ética investigativa e a ética deontológica que orienta um docente. Nessa perspectiva, muitos são os pontos de contacto existentes entre uma e outra.
Norteia a ética em investigação o mais singular dos princípios de salvaguarda pela condição humana - o respeito pelo outro, neste caso pelos sujeitos da investigação.
Partindo na generalidade desse princípio, deverá conduzir-se a questão ética para a particularização de alguns direitos mais específicos como o anonimato, a confidencialidade e a privacidade dos investigados. Isto, claro está, tendo em conta a sempre omnipresente responsabilidade do investigador perante os investigados durante a sua actuação.

Ética em Investigação


Como desenhar e avaliar a Investigação em Educação

Resumo do Capítulo IV*, sobre "Ethics and Research"

.Examples of unethical practices:
- Requiring participation from powerless (students)
- Using minors without parental permission
- Deleting data that don’t agree w/ hypothesis
- Invading privacy of subjects
- Physically or psychologically harming subjects

. APA statement of ethical principles in research:
- Each student must sign one and have it signed by workplace supervisor


. Protecting participants from harm requires informed consent
- Subjects must know the purpose of the study, possible benefits/harm; participation is voluntary and they can w/draw without penalty any time
. Researchers should ask: Could subjects be harmed? Is there another way to get the info? Is the info valuable enough to justify study?

. Researchers must ensure confidentiality of data (limit access; no names if possible; tell subjects confidential or anonymous)

. Deceiving subjects is sometimes necessary (Milgram study), ask if results justify ethical lapse
- When deception used subjects they should be okay with it after (and they can refuse use of their data)


. Research with children
- Parental consent required (signed permission from parents
- APA Ethics in Research Form addresses this also

. Regulation of Research (National Research Act of 1974)
- If federal funding received must have an IRB to check: risks to subjects, informed consent guidelines met, debriefing plans for subjects
- HHS made changes in 1981 so that educational research is exempt under certain conditions

* Retirado de “How to Design and Evaluate Research in Education”, de Jack R. Fraenkel and Norman E. Wallen, in
http://www.tusculum.edu/faculty/home/mnarkawicz/html/534notes.doc

Questões éticas básicas e direitos dos sujeitos da investigação

Segundo José Farinha existem dois aspectos básicos, duas condições, a ter em conta na investigação sobre os sujeitos humanos, uma vez que esta acaba sempre por afectar de alguma forma as suas vidas, introduzindo, eventualmente alguma perturbação. Refere-se então ao facto da necessidade de existência de uma relação favorável entre a perturbação causada e os benefícios obtidos com a investigação, bem como uma redução, minimal, ao nível das perturbações sobre e na vida dos sujeitos.
De entre os direitos dos sujeitos da investigação define: o direito à privacidade e à não participação através da salvaguarda da sua privacidade (promoção do consentimento; não utilização de questões desnecessárias e que entrem no foro íntimo/pessoal e que ponham em causa as suas convicções ou estatuto social; evitar gravação de respostas individuais); o direito ao anonimato (não identificação dos nomes dos sujeitos e apresentação de dados em termos de valores atribuídos ao grupo) – como tal, a identidade individual não pode ser factor relevante na pesquisa; o direito à confidencialidade que implica questões da acessibilidade aos dados, nomeadamente, através do registo dos dados utilizando uma codificação própria, da destruição dos protocolos de recolha de dados originais após o final da investigação e da primazia da recolha directa (no caso de testes ou questionários) em vez da utilização de professores ou directores; o direito à presunção de responsabilidade por parte do experimentador. Aqui, deve existir sensibilidade por parte do investigador em relação às questões relacionadas com a dignidade humana e responsabilidade na sua actuação, explicando aos sujeitos os objectivos do estudo e providenciando-lhes o acesso ao relatório da investigação, depois de realizado.


Baseado no artigo de José Farinha, Professor Ajunto na Universidade do Algarve, disponível em http://w3.ualg.pt/~jfarinha/activ_docente/seminario/matpedag/Acet_4.pdf

Tema 5 - Bibliografia

Obra The Ethics of Educational Research Por Robert G. Burgess, disponibilizada online em http://books.google.com/books?hl=pt-PT&lr=&id=_Tad10CcrOAC&oi=fnd&pg=PR7&dq=ethic+on+educational+investigation&ots=uQ1CzERoKy&sig=87qOfqNxMUFrIVzCx4V002exf54#PPR7,M1

Artigo "Ethical issues and dilemmas in research at teachers' colleges", disponível em http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3673/is_200210/ai_n9137188/pg_1?tag=artBody;col1

Artigo com Bibliografia anotada (com excelentes sumários) sobre - Ethics in Educational Research
http://www.aare.edu.au/ethics/aareethc.htm

Mais alguns extractos (e-book) do livro de Robert G. Burgess - "Educational Research & Evaluation for Policy and Practice?", disponível em http://books.google.com/books?hl=pt-PT&lr=&id=Pqk7Lv16vjMC&oi=fnd&pg=PA1&dq=ethic+on+educational+investigation+autor:r-burgess&ots=hzzgUlnUlj&sig=yNVoa4lonLcKIN-5HkFYc5ojXNM#PPP1,M1

e-book "Fundamentals of Educational Research" de Gary Anderson with Nancy Arsenault (pp.16 a 19)
http://books.google.com/books?hl=pt-PT&lr=&id=Vz56pjD1PCwC&oi=fnd&pg=PR9&dq=ethic+on+educational+investigation&ots=5iuOQ35Jmz&sig=mSSMTPcuC0IhhNyDRCGdfhXoh-4#PPA16,M1


Paper de Sonia Kramer, sobre a Autoria e Autorização: questões éticas na pesquisa com crianças, disponível em http://www.scielo.br/pdf/cp/n116/14398.pdf ou http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-15742002000200003&script=sci_arttext&tlng=en

Bem Vindo(a)

Este espaço, aberto a todos os colegas e Professores do Mestrado em Supervisão Pedagógica 2007/2009, da Universidade Aberta, pretende consignar temas e reflexões sobre vivências, experiências e novas aprendizagens, no âmbito da unidade curricular de Investigação Educacional.